追问一堂好课的模样——旅游与文化产业学院以教学展示赋能课堂育人

一堂好课是什么样？是讲得通俗易懂，是让学生主动思考，还是在传递知识的同时埋下思维与实践的种子？2026年10月22日，旅游与文化产业学院以一场学科大类课程教学展示回应了这一核心命题。

本次教学展示跳出单一专家评课模式，搭建“专家评委+学生代表”双向评价共同体。复旦大学旅游学系教授、博士生导师沈涵，北京林业大学经济管理学院国际贸易系教授、博士生导师于畅，贵州大学管理学院教授、硕士生导师、原贵州大学青年教师教学竞赛训练营教练组组长林岚涛‌三位校内外专家，立足专业教研视角把脉教学设计，两名学生代表以学习者身份参与评议，从知识接收、课堂体验视角谈感受、提建议，兼顾教学专业性与学情适配性。展示分上午、下午两个场次，覆盖西方经济学、会计学、管理学（双语）、市场营销学等大类核心基础课程。多位教师同台授课，以不同教学实践诠释对“好课堂”的理解。

上午场聚焦经管基础课程，老师们紧扣学科重难点，或接轨学术前沿，或依托经典模型，或夯实实操基础，让入门课程告别枯燥晦涩。

熊琛然老师紧跟学术前沿，结合2026年诺贝尔经济学奖成果，深入浅出辨析“需要”与“需求”的核心区别，跳出课本定义，以前沿视野帮助学生建立严谨规范的经济学思维。胡书玲老师系统梳理宏观经济学知识体系，讲解经济长期增长、短期波动与政府调控三大核心问题，结合IS-LM、AD-AS经典模型，融入文旅产业GDP占比提升的本土数据，让宏观理论与学院专业特色深度结合。谢昌财老师围绕微观经济学核心，细致讲解消费者均衡与效用最大化原理，依托预算约束线模型拆解消费决策逻辑，以清晰的理论推导筑牢学生微观经济分析基础。

高丽红老师的《会计学》课堂以讲练闭环为特色。她依托梯度化习题巩固新知，当堂训练、即时反馈，锚定重难点，捕捉知识盲区，在反复操练中夯实基础，让抽象准则落地到习题应用。赵林老师的《存货的确认与计量》，以咖啡店采购鲜奶为主线案例，把合理损耗与非合理损耗、商业折扣与现金折扣等易混淆考点嵌入场景，以运输途中鲜果毁损的设问引导学生自主辨析。课堂不再是单向灌输，而是引导学生判断、辨析、求证的探究过程。冉光圭老师以“会计是什么、为什么、能干什么”三个问题开启课堂，搭建“基础理论—核算原理—业务流程—财务报告”学习链条。他以企业资金运动为主线，串联筹资、生产、运营、销售、利润分配全业务场景，将会计核算与理财思维相融合，搭配手工实操，直面学生“看得懂分录，看不懂业务”的痛点。

下午场管理学课程主打生活化、本土化、双语化、互动化，形式灵活、氛围鲜活。

万华老师深耕管理学双语课堂，充分挖掘双语课程的独特价值。她跳出单纯“英文讲课”的模式，依托双语载体引入国际经典理论原文，引导学生在双语对照的思辨中读懂管理学相关概念本源，同步完成专业认知与学术外语能力的双重训练，把双语变成拓宽学科视野的窗口。黄红霞老师以餐厅服务人员争取好评这一随处可见的生活场景切入，拆解激励理论的内在逻辑。双语授课的语境之下，理论不再停留在教科书定义，而是落地在真实服务场景、组织管理场景之中，让学生看见管理学解释现实的力量。严浚秋老师用一场“你说我画”的小游戏，让学生在协作表达中体会“双向沟通”的内涵。游戏褪去理论课的沉闷外壳，让抽象的管理概念，在体验、试错、交流之中被直观感知。徐平老师立足本地文旅资源，以十里河滩循美·栖溪民宿秋日定价决策为真实案例，围绕“民宿赏秋最佳三天是否涨价、涨价幅度如何界定”的问题，引导学生多维度分析经营决策，将抽象管理理论转化为可落地的现实应用。余吉安老师以汽车整车生产流程为载体，拆解生产与运营管理的底层逻辑。他以整车流水线的工序、物料配送为案例，引导学生多维度分析生产优化决策，将抽象管理理论转化为可落地的现实应用。

大类基础课，是本科生接触学科的第一扇门，也是塑造专业思维、培育学习兴趣的关键阵地。一堂好课没有唯一标准，它可以是严谨清晰的逻辑链条，可以是贴近生活的案例叙事，也可以是沉浸式的互动体验，但内核始终不变：以学生为中心，不止传授知识，更教会如何思考。

这场教学展示不是终点，而是学院持续深耕课堂、精进教学的一个缩影。未来，旅游与文化产业学院将继续在课堂中求索，持续打磨课程内容，创新教学范式，在课堂教学中践行立德树人，探索育人的更多可能。

 文字：学生新闻中心 李姿毅

 图片：柯真烨

 一审：宋玉兰

 二审：李翠

 三审：冉光圭